推动教学范式转型，依托数字技术应用推动课程结构、教学方式、评价体系等多方面变革。要打造跨学科智慧教学教研空间，开发线上优质课程，丰富跨学科教育资源供给，打破时空限制实现线上线下混合式教学，促进个性化学习，激发教育活力。例如，国家高等教育智慧教育平台汇集来自国内外高水平大学的2.7万门优质慕课以及6.5万条教材、实验、教研等各类型资源，便利师生使用。加大虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术应用，拓宽教学场景、丰富互动体验、增强教学感染力，为实践教学提供新途径。例如在医学教育中，利用VR技术模拟手术场景，可以让学生在虚拟环境中反复练习，提高技能；工程类专业利用AR技术将虚拟模型与实际设备相结合，可帮助学生在安全、高效的环境中积累实践经验。建立以数据为支撑的综合素质评价机制，构建学生成长档案，能直观呈现学生能力素养的发展轨迹，为学生提供个性化学习资源与策略，激励学生发展。
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“到了中国，我对乡村全面振兴有了更深入的理解。”埃及《共和国报》记者阿卜杜·哈利姆2024年曾赴陕西省参观当地的乡村和农业产业。在西咸新区茯茶镇，他体验了传统制茶工艺，了解一片片茶叶如何经过深加工与文化赋能，成为高附加值商品，并走向国际市场。哈利姆说：“农业现代化不意味着抛弃传统，而是通过延伸产业链，让古老技艺重新焕发生机，把生态与文化资源转化为农民手中实实在在的收益。”